«2018»Í dag«Mai»
  1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31      
M T M H F L S

Bústaður

Dagstovnurin Lítliskógur 
Djóna í Geilgøta 51 
FO-100 Tórshavn 
Faroe Islands

Tel skrivstovan.: 30 22 80

Leiðari: Jana Egholm
Fartel:   22 54 04 
T-post: janae@torshavn.fo

6 ára stovan: 78 70 67

Alvalund barnagarður: 78 70 65

Eikilund innara: 78 70 64

Eikilund uttara: 78 70 63

Vættralund innara: 78 70 62

Vættralund uttara: 78 70 61


Menningarætlan

 Inngangur

 

Í løgtingslóg nr. 67 frá 10. mai 2000 um dagstovnar og dagrøkt, sum seinast er broytt við løgtingslóg nr. 38 frá Mai 2006, er ein kunngerð um virksemi o.a. á dagstovnum og dagrøkt. Í kap. 3, grein 3 stendur: ”Dagstovnurin/Dagrøktin eigur at seta orð á, hvørji námsfrøðilig mál eiga at verða nádd fyri hvønn aldursbólk av børnum, og hvussu hetta skal setast í verk.”

Tórshavnar Kommuna setti ein arbeiðsbólk, mannaðan við starvsfólki frá dagstovnaøkinum og dagrøktuni, og orðaði hesin arbeiðsbólkur ein frymil til námsætlan, sum stovnarnir kunnu nýta.

 

Frágreiðing um námsætlanina

 

Starvsfólk á Lítlaskóg hava, á starvsfólkafundum og ráðleggingar-døgum, arbeitt við at seta orð á tað sum verður gjørt í gerandisdegnum.

Hetta arbeiði er samlað og reinskrivað til eina námsætlan, fyri Lítlaskóg. Fyri at vit skulu tryggja okkum góðsku í okkara arbeiði, skulu vit javnan endurskoða og eftirmeta hetta, og kann tað gerast við at gjøgnumganga námsætlanina á stovufundum, starvsfólkafundum og ráðleggingardøgum.

Námsætlanin skal tryggja, at børnini verða stimbrað og ment á besta hátt, soleiðis at vit kunnu tryggja góðsku í okkara arbeiði. Til hetta vilja vit brúka námsætlanina sum eitt arbeiðsamboð, og seta okkum spurningin “gera vit tað, vit halda okkum gera”.

 

Námsætlanin er býtt uppí 7 yvirskriftir:

 

·         Persónligir førleikar - barnið sum serstakt menniskja.

·         Sosialir førleikar - barnið sum ein partur av felagsskapinum.

·         Heilsa og rørsla -aktiva og sunna barnið.

·         Mál og samskifti -samskiftandi barnið.

·          Náttúra og umhvørvi - barnið sum partur av náttúruni.

·          Siðir og mentan -barnið sum partur av eini mentan.

·         Skapandi evni -skapandi og úttrykksfulla barnið.

 

Hvør yvirskrift er ein partur av eini størri heild, sum gongur inn í hvørt annað.

Vit síggja barnið sum eina heild, sum er føtt við ymsum førleikum sum skulu mennast, og hevur barnið sín egna samleika, sum er umráðandi at vit góðtaka. Tað er samstundis ógvuliga umráðandi fyri barnið, at tað kann virka í einum felagsskapi - í sosialum relatiónum. 



Persónligir førleikar – barnið sum serstakt menniskja

 

Hvat vilja vit náa:

  • vit vilja styrkja samleikan, sjálvsviðrið, sjálvskensluna og sjálvbjargni hjá hvørjum einstøkum barni.
  • geva barninum kenslu av at verða nakað serstakt í bólkinum

 

Hvussu gera vit tað:

  • síggja og hoyra børnini, møta teimum har tey eru
  • læra barnið at seta orð á sínar kenslir, um tey eru kedd, glað, ill o.s.fr
  • lurta og virða tá barnið setur síni mørk
  • leggja stóran dent á at tú ert góður nokk sum tú ert

 

Hvussu síggja vit at tað eydnast:

Vit merkja á børninum at tey eru trygg, at tey trívast og mennast. Tey klára seg væl í bólki, eru forvitin og hava dirvi at møta nýggjum avbjóðingum.

 

 

Sosialir førleikar – barnið sum partur av felagsskapinum

 

Hvat vilja vit náa:

  • at børnini skilja sosialar spælureglar, duga at standa fram og traðka aftur
  • duga at seta orð á kenslur og tørv
  • kenna felags ábyrgd og føla seg sum ein part av einum felagsskapi
  • duga at loysa tvístøður
  • duga at seta seg inn í, hvussu onnur hugsa og føla, vísa empati

 

Hvussu gera vit tað:

  • seta orð á tað barnið ger og fáa barnið at seta orð seg sjálvan( tað tað ger og hugsar)
  • taka barnið í álvara í hvørjari støðu tað enn er, og hjálpa og stuðla  teimum við at seta orð á hvat tey vilja og føla.
  • eggja børnunum til sjálvi at loysa tvístøður, um tað gerst neyðugt eru vit vaksnu klár at hjálpa og vegleiða børnini
  • stuðla undir vinarløg

 

Hvussu síggja vit at tað eydnast:

Merkja á børnunum at tey trívast, í bólki og har tey eru. Spælið gongur væl, børnini taka intiativ og fordjúpa seg. Færri tvístøður. Gott samanhald.

 

 

 

Skapandi evnir – skapandi og úttrykksfulla barnið

 

Hvat vilja vit náa:

  • at barnið mennir síni skapandi evnir og sleppur at verða kreativt

 

Hvussu gera vit tað:

  • vit geva børnunum góðar karmar bæði inni og úti. Fáa íblástur úr nærumhvørvinum t.d fjørðuni, haganum, ymiskum túrum vit hava verið.
  • hava evnisdagar og evnisvikur
  • virkin vaksin, ið geva børnunum íblástur
  • lata børnini undrast og verða forvitin, geva teimum svar ella leita eftir svarunum og seta aðrar spurningar saman við teimum
  • at børnini hava atgongd til Íblástur har ymiskt tilfar stendur frammi, har kunnu tey menna sín skapanarhug og evnir.

 

Hvussu síggja vit at tað eydnast:

Børnini hava gott hugflog, og sæst hetta aftur í spælinum og tí tey takast við. Eru uppfinsom.

 

Heilsa og rørsla – aktiva og sunna barnið

 

Hvat vilja vit náa:

  • at børnini eru væl fyri kropsliga
  • eru tilvitaði um rørslu og sunnan kost
  • eru tilviaði um reinføri

 

 

Hvussu gera vit tað:

  • geva børnunum avbjóðingar, soleiðis at tey kunnu menna bæði fín og grov rørslurnar. T.d perla, klippa, lita, ganga túrur í ymiskum lendi, súkkla og brúka tey amboðini vit hava á Beranum. Har eru t.d madrassir, rimar at klætra í, heingikoyggjir, tunnil at grulva ígjøgnum, bóltar o.a
  • stimbra sansirnar, millum annað spæla við vatn, sand, gera gandadeiggj, lurta eftir tónleiki, ljóðum í náttúruni, eta ymiskan mat til millummála og døgurða, uppliva kulda og hita, vind og regn.
  • læra børnini at vaska hendur og siga teimum frá hvønn týdning tað hevur fyri heilsuna
  • eta frukt hvønn dag

 

Hvussu síggja vit at tað eydnast:

Tá børn kenna seg væl kropsliga, tey orka væl at ganga, dáma heilsugóðan kost og duga reinføri. 

 

 

 

Mál og samskifti – samskiftandi barnið

 

Hvat vilja vit náa:

  • læra barnið at samskifta, bæði við onnur børn og vaksin
  • at úttrykkja seg, brúka og skilja kropsmál
  • at seta orð á gerðir, kenslir og tørv og at lurta eftir øðrum
  • læra sang, rím, ramsir og søgur
  • læra myndamál og skriftmál

 

Hvussu gera vit tað:

  • nærverandi vaksin, ið seta orð á tað sum barnið ger, t.d eg síggji at nú ert tú keddur ella nú letur tú teg í jakkan
  • vit lesa søgur, spæla sjónleik, syngja og tosa við børnini um tað tey eru upptikin av, um túrar vit hava verið o.s.fr
  • nýta teknmál

 

Hvussu síggja vit at tað eydnast:

Duga væl at spæla og skilja spælireglar. Duga at seta orð á egnan tørv og kenslir. Færri konfliktir. Duga at seta mørk og virða mørk hjá øðrum.

 

Náttúra og umhvørvi – barnið sum partur av náttúruni

 

Hvat vilja vit náa:

  • at børnini gerast tilvitaði um náttúruna og virða hana.
  • gerast tilvitaði um djór, plantur, smádjór og veður og vind.
  • at børnini læra at kenna okkara nærumhvørvið t.d. fjørðuna, Skansan, Hoyvíkstjørn o.s.fr
  • at børnini stimbra/menna teirra rørslur, sansir og balansu.

 

 

Hvussu gera vit tað:

  • fara túrar t.d í fjørðuna, Hoyvíkstjørn, Viðarlundina, Svartafoss og Skansan.
  • greiða børnunum frá um náttúruna, djóralív, plantulív, um veðurlagið. Hetta kann t.d gerast á túrum og í kunningini.
  • fylgja áhuganum hjá barninum, lesa bøkur og finna tilfar t.d á internetinum.
  • eru úti í øllum veðrið, so børnini læra at kenna bæði sól, regn, vind, kava, mjørka o.s.fr

 

Hvussu síggja vit at tað eydnast:

Børnini hava góðan kunnleika um náttúruna og fara væl um hana. Tey taka upp eftir sær og hava virðing fyri. Tey eru forvitin, undrandi, hava gott hugflog og spæla væl úti. Eisini eru tey væl fyri kropsliga.

 

 

 

 

Siðir og mentan – barnið sum partur av einari mentan

 

Hvat vilja vit náa:

  • at børnini fáa vitan um siðir, t.d fastalávint og jól
  • geva børnunum vitan um ymisk evnir t.d tannrøkt, ævintýr, djór o.s.fr
  • góðar og mennandi upplivingar bæði á stovninum og uttanfyri stovnin, t.d fara til sjónleik og konsertir
  • menna sosialar førleikar
  • at børn og foreldur gerast ein aktivur partur av okkara stovnsmentan

 

 

Hvussu gera vit tað:

  • fyri at vísa børnunum á listarliga mentan fara vit til ymisk tiltøk t.d vitja Norðurlandahúsið, fara til sjónleik, filmssýning ella konsert hjá Symfoniorkestrinum. Eisini kann ein túrur gerast á Listasavnið.
  • sum partur av okkara stovnsmentan hava vit ein felags evnisdag um mánaðan. Har fáa børnini vitan um nógv ymisk evnir, eitt nú sunnan kost, dansispøl o.a
  • við at hava afturvendandi tiltøk á Lítlaskógi. Her kunnu nevnast: Fastalávint, Garðdagur, Sól og summardagur, Jólahald, foreldrakaffi/morgunmat og evnisdagar/vikur. Komandi ár kundi verið stuttligt at arbeitt við hvat er fastalávint og hví halda vit fastalávint? Børnini kundu havt gomul klæðir við, sum vit so kundu gjørt til grýluklæðir og vit kundu fingið vitan um gamlan sið.

 

 

Hvussu síggja vit at tað eydnast:

Tá børnini hava kunnleika um okkara siðir og mentan. Og tá børn og foreldur møta til tey tiltøk vit hava á stovninum.